Secteur de la santé

Infirmier.e.s, aide-soignant.e.s, salarié.e.s du particulier, employeur.se.s, responsables de secteur… nos formations s’adressent aux professionnel.le.s de l’aide et du soin à domicile ainsi qu’aux professionnel.le.s intervenant à domicile.

La toilette est un acte de la vie quotidienne, assurant hygiène et confort. Lorsque l’aide à la toilette est mise en place, cet acte quotidien devient acte de soins. Ce temps de proximité et d’intimité constitue un temps éminemment relationnel. Il offre également les conditions d’une veille minutieuse favorable au maintien en santé des personnes aidées. La toilette est donc un acte de soins, mais également un acte social et un soin relationnel qui doit être défini et pratiqué comme tel.

Objectifs

  • Acquérir / perfectionner ses connaissances pour améliorer l’aide à la toilette et la relation pendant le soin ; 
  • Réfléchir aux comportements à adopter face aux situations rencontrées ; 
  • Adapter sa posture pour limiter les TMS ; 
  • Développer ses capacités d’écoute et d’observation ; 
  • Transmettre les informations à la famille et au service compétent.

Programme

  • Notions générales d’hygiène ;
  • L’hygiène corporelle et vestimentaire : les techniques d’aide à la toilette (lavabo, lit, douche, bain) et autres accompagnements (change, habillage, …) ; 
  • Le matériel d’aide à la toilette ; 
  • Rôle et limite des professionnel.le.s ; 
  • La relation d’aide lors de la toilette ; 
  • Bientraitance ; 
  • Bonne distance ; 
  • Communication non verbale ; 
  • Gestion des situations difficiles ; 
  • Le recueil et la formalisation des informations à transmettre.

Public visé

Tout professionnel d’un SSIAD, Equipe mobile d’Alzheimer

Prérequis

Aucun

Objectifs

  • Comprendre ce qu’est un temps d’animation pour des personnes désorientées ;
  • Rappeler brièvement le fonctionnement de la ou les mémoires et des autres fonctions cognitives ;
  • Connaître les fonctions cognitives touchées par la maladie d’Alzheimer ;
  • Adapter sa communication avec la personne âgée désorientée ;
  • Proposer des activités adaptées et réalisables ; 
  • S’approprier une démarche d’animation personnalisée.

Programme

  • Introduction à l’animation pour personnes âgées ;
  • Appréhender les enjeux de l’activité pour les personnes âgées ;
  • Panorama des différentes activités possibles ;
  • réaliser une expérience sur la mémoire ;
  • Recherche des potentiels (source de plaisir) des résidents ;
  • Le travail d’équipe : source de la créativité.

Public visé

Tout.e professionnel.le intervenant auprès des personnes âgées et souhaitant animer un atelier mémoire.

Prérequis

Aucun

Objectifs

  • Connaître le fonctionnement des différentes mémoires ; 
  • Savoir analyser les troubles de la mémoire ; 
  • Reconnaître les troubles des autres fonctions cognitives; 
  • Savoir mettre en place un atelier mémoire ; 
  • Être capable d’adapter le matériel aux capacités des participants

Programme

  • Identifier le fonctionnement des mémoires et leur vieillissement cérébral ;
  • Produire des exercices, des jeux, des activités adaptés et stimulants ;
  • Intégrer les techniques d’animation afin de doper la participation. 

Public visé

Tout professionnel intervenant auprès des personnes âgées 

Prérequis

Aucun

Objectifs

  • Comprendre les bases de l’approche MONTESSORI et leurs transpositions face aux problématiques des personnes âgées démentes ou désorientés ;
  • Les 3 grands axes de l’approche MONTESSORI : Environnement, Médiation, Relaxation ; 
  • Apprendre à déceler, évaluer et se servir des capacités préservées même en cas de troubles sévères ;
  • Comprendre l’importance pour le résident de se sentir utile et d’exister ;
  • Cerner et adapter des activités en fonction du résident et de ses capacités pour dynamiser l’engagement.

Programme

  • Représentation de la démence ;
  • De Maria MONTESSORI aux personnes âgées présentant des troubles cognitifs ;
  • L’importance des activités ;
  • Comprendre la démence ;
  • Activités basées sur la méthode MONTESSORI ;
  • Amorcer le changement : le plan d’action.

Souvent issu du souhait des personnes âgées elles-mêmes, le maintien à domicile doit cependant être encadré afin d’en assurer le bon déroulement. Grâce à la formation « Connaissance de la personne âgée au domicile », les professionnel.le.s du domicile pourront acquérir des connaissances sur le vieillissement, apprendre à adapter leur accompagnement et créer une relation d’aide et de confiance.

Objectifs

  • Actualiser ses connaissances sur le vieillissement normal et pathologique de la personne âgée ;
  • Adapter sa pratique aux besoins de la personne aidée et de sa famille ; 
  • Initier et pérenniser une relation d’aide ; 
  • Accompagner la personne aux temps clés du quotidien.

Programme

  • Approche sur le vieillissement physiologique et psychologique ; 
  • Les conséquences du vieillissement sur l’autonomie, la dépendance, les rythmes de vie ;
  • Sensibilisation au vieillissement pathologique ; 
  • Le domicile comme contexte particulier d’intervention ; 
  • Les fondamentaux de la relation d’aide (communication, juste distance…) ; 
  • Les pratiques d’accompagnement adaptées aux différents temps clés du quotidien.

Le diabète est une maladie liée à un dysfonctionnement du système de la régulation de la glycémie. Elle peut prendre différentes formes,  de la plus bénigne à la plus grave. Les conséquences peuvent être lourdes pour la santé et peuvent être un facteur de risques importantes pour d’autres maladies. Cette formation a donc pour but de restituer la physiopathologie du diabète, d’améliorer la prise en soin des usagers et de leur apporter des réponses adaptées.

Objectifs

  • Compléter ses connaissances des diabètes : signes, catégories et traitements ; 
  • Consolider ses pratiques de soins : observation, gestion de l’urgence, prévision et éducation.

Programme

  • Qu’est-ce que le diabète ou les diabètes ?
  • Qu’est-ce qu’une hypoglycémie ? 
  • Qu’est-ce qu’une hyperglycémie pour un diabétique type I et un diabétique type II ?
  • Les complications du diabète ; 
  • La glycémie capillaire ; 
  • Les pieds des personnes diabétiques ; 
  • La diététique du diabétique ; 
  • La posture et la démarche éducative.

Porter, pousser et tirer toutes sortes de charges représentent une part importante du travail des aides ménagères. Ces manœuvres ne sont pas sans risques, notamment pour la colonne vertébrale. Le geste physique rationnel dans le travail n’est pas inné. Là est le fondement de la fatigue prématurée et des risques encourus. Cette formation aborde les différentes techniques de port de charges en minimisant les risques. Elle donne aussi les outils pédagogiques nécessaires pour proposer des axes d’amélioration sur son lieu de travail. En effet la prévention est le moyen le plus efficace pour limiter l’apparition de troubles et complications d’ordre personnels et professionnels.

Objectifs

  • Appréhender les causes multiples génératrices de maux de dos ;
  • Manier en toute sécurité la majorité des charges rencontrées dans le cadre professionnel ;
  • Argumenter les gestes et postures choisis en fonction des circonstances de travail ; 
  • Faire une bonne utilisation du matériel mis à disposition ; 
  • Amorcer une réflexion ergonomique sur les conditions du port de charges.

Programme

  • Notions d’anatomie ; 
  • Le corps et les risques liés à la manutention – Gestes et postures ;
  • Principes fondamentaux permettant une mobilisation sans risque ;
  • Éducation gestuelle spécifique ;
  • Identifier le risque et analyse des pratiques individuelles ; 
  • Apprentissage des techniques de manutention.

Public visé

Responsable hôtellerie, ASH, Auxiliaire de vie, Aide-soignant.e, Gouvernante

Prérequis

Aucun

Objectifs

  • Organiser le travail d’entretien des locaux d’un EHPAD : parties communes et privatives ; 
  • Maîtriser les techniques de bionettoyage ; 
  • Contrôler le travail effectué et assurer un suivi qualité.

Programme

  • Savoir optimiser la détermination du rôle de chacun dans l’équipe d’entretien ;
  • Revoie et optimiser l’organisation du travail quotidien ; 
  • Retour sur la répartition du chargement d’un chariot de nettoyage ; 
  • Maîtriser l’utilisation des différents produits d’entretien ;
  • Appréhender la méthodologie de l’entretien dans un établissement de soins ; 
  • Mettre en place des contrôles opérationnels de la gouvernante.

Nutrition, diététique, équilibre alimentaire, régimes et textures sont autant de notions et de domaines qui visent à une alimentation de qualité bénéfique pour la santé de chacun.e. A quoi servent toutes ces précautions si l’essentiel, le plaisir de manger un repas savoureux, n’est pas préservé ? Les fumées, saveurs, couleurs, gestes ; tout concourt au plaisir de ce temps-là, à condition qu’il soit préparé et organisé comme tel. L’usager peut perdre l’appétit, voire l’envie de vivre, à moins que les professionnel.le.s fassent du repas un moment privilégié, prennent le temps de préparer la table, de servir, d’aider la personne dépendante et de la stimuler si besoin. Le tout dans une ambiance propice au plaisir simple, mais si important, de se restaurer – non plus seulement de se nourrir.

Objectifs

  • Définir le repas, le temps du repas et leurs symboliques ; 
  • Prendre conscience de l’importance de l’environnement pour donner envie de manger ;
  • Maîtriser les attitudes, les techniques et la communication pour stimuler ainsi qu’accompagner la personne lors du repas ; 
  • Adapter la prise du repas aux capacités fonctionnelles de l’usager et stimuler.

Programme

  • Le repas et ses symboliques / Intégrer le repas comme un moment social / L’incitation à boire ;
  • État des lieux des habitudes et attentes des usagers ; 
  • Rôle de l’environnement au moment du repas pour donner envie de manger ; 
  • Personnaliser le temps du repas : recueil des données spécifiques ;
  • Adapter les textures (hachés, mixés, eau gélifiée) ;
  • Repérer et observer les besoins de la personne pour un accompagnement adapté ;
  • Déficiences sensorielles et motrices : comment préserver l’indépendance et l’autonomie ?
  • La relation avec la personne désorientée et/ou démente ;
  • Troubles de la déglutition, prévenir la fausse route ;
  • La fatigue et l’anorexie : comment aider et stimuler ? 
  • Alimentation et fin de vie : le plaisir avant toute chose, la pression des proches ;
  • Les signes d’alerte d’un risque de dénutrition ;
  • Cahier de liaison et temps du repas.
 

Le geste physique rationnel dans le travail n’est pas inné. La prévention est le moyen le plus efficace pour limiter l’apparition de troubles et complications d’ordre personnels et professionnels. La formation à la mobilisation des personnes s’inscrit au premier chef dans la prévention. À partir d’un apprentissage physique codifié, il s’agit de faire acquérir des automatismes intelligents qui ne laisseront pas les professionnel.le.s désarmé.e.s face à une situation de mobilisation.

Objectifs

  • Appréhender les causes multiples génératrices des maux de dos et des principaux TMS ;
  • Faire l’apprentissage et maîtriser les gestes techniques de mobilisation des personnes dépendantes en adoptant les positions de sécurité et de confort pour le personnel professionnel et l’usager ;
  • Adapter les gestes et les techniques aux spécificités des personnes concernées, en prenant en compte le matériel disponible au domicile de l’usager.

Programme

  • Les risques liés aux pratiques de mobilisation ; 
  • Ergonomie et amélioration des conditions de travail ; 
  • Les principes de mobilisation ; 
  • Les techniques de mobilisation pour les bénéficiaires dépendants ;
  • Le lit : se rehausser, se retourner, se lever, se coucher ; 
  • Une assise : se lever, s’asseoir, se transférer, se rehausser ; 
  • Les déplacements : techniques d’accompagnement verbal et humain ; 
  • Utilisation des matériels associés : canne, verticalisateur, lève-personne, …
  • Être bientraitant pendant la mobilisation d’un.e bénéficiaire ;
  • La communication avant, pendant et après ;
  • Les aménagements possibles du logement.

Ce programme doit permettre aux professionnel.le.s intervenant à domicile de se réapproprier le quotidien. Ce dernier ne doit plus être considéré comme une succession d’actes essentiels nécessitant une compensation. Le quotidien doit être pensé comme un outil, un support au maintien de l’autonomie dans un environnement donné. C’est à cette condition que le/la professionnel.le pourra, dans le respect de ses limites de fonction, mobiliser les ressources nécessaires à une individualisation de l’accompagnement, plus particulièrement auprès de l’usager vieillissant présentant des troubles démentiels.

Objectifs

  • Redonner du sens aux pratiques d’accompagnement quotidien ;
  • Adapter ses propositions à la situation de l’usager et particulièrement auprès de l’usager atteint de démence liée à l’âge ;
  • Utiliser les temps clés du quotidien comme support au maintien de l’autonomie chez l’usager vieillissant ;
  • Actualiser et améliorer les techniques mises en œuvre aux différents temps clés : lever, toilette, repas, coucher.

Programme

  • Penser l’accompagnement d’une personne vieillissante avant la prise en charge d’une pathologie ; 
  • Les différents modèles du vieillissement et représentations
  • Différents types de démences mais des caractéristiques communes ; 
  • La personne démente et les dérives « non intentionnelles » de l’accompagnement ;
  • Les leviers d’action pour le maintien de l’autonomie dans les actes essentiels du quotidien ;
  • Découverte et appropriation de techniques de communication adaptées aux usagers présentant des troubles du comportement ;
  • Le quotidien comme outil pour le maintien de l’autonomie de la personne et support à la relation d’aide ; 
  • Réflexion autour du réveil et du lever ; 
  • Zoom et réflexion sur la participation lors de la toilette et de l’habillage / déshabillage ; 
  • Des adaptations simples pour maintenir le plaisir de manger.

A domicile, les personnes âgées souffrant de la maladie d’Alzheimer et troubles apparentés mettent souvent les professionnel.le.s en échec. C’est pourquoi il est important de les aider à mieux à connaître cette maladie : la comprendre et adopter des attitudes relationnelles adaptées. Ces « savoir-être » et « savoir-faire » sont à la base de l’approche dite de « bientraitance ».

Objectifs

  • Connaître les différentes maladies et troubles du comportement chez la personne âgée et en comprendre les causes et les conséquences ;
  • Mieux appréhender les conduites à tenir face aux comportements perturbateurs et générateurs d’angoisse ;
  • Intégrer la famille dans le maintien à domicile de leur proche ;
  • Connaître les structures d’accueil en lien avec le domicile.

Programme

  • Connaissances de base sur la personne âgée et enjeux du vieillissement ; 
  • Le processus de vieillissement et ses conséquences, les effets psychologiques du vieillissement ;
  • La maladie d’Alzheimer et les démences apparentées – leurs définitions et la description des grandes étapes ; 
  • Les différents troubles possibles ; 
  • Approche des pathologies apparentées ; 
  • Initiation aux principes de base de la communication pour appréhender les différents troubles ; 
  • Pourquoi est-ce si difficile de communiquer avec une personne souffrant de troubles cognitifs ?
  • L’empathie et l’aptitude du soignant à la communication verbale et non verbale ; 
  • S’adapter aux difficultés de communication de l’usager en fonction de l’évolution de sa maladie ; 
  • La gestions et l’anticipation des situations d’agressivité/ défensivité ;
  • Les circonstances susceptibles d’entraîner une réaction agressive : apprendre à y faire face et les anticiper dans le contexte du domicile ;
  • Place et rôle des autres intervenants du domicile : SAD, SSIAD, IDEL, kiné , …
 

Cette formation permet de prendre conscience de la diversité des maladies chroniques et leurs conséquences sur la vie quotidienne des usagers pour une meilleur prise en charge et accompagnement.

Objectifs

  • Identifier les maladies chroniques et leurs impacts sur la vie quotidienne de la personne ;
  • Harmoniser l’accompagnement quotidien au projet thérapeutique et de vie de la personne.

Programme

  • Définition et sinistralité nationale ;
  • Les grandes familles de maladies chroniques ;
  • Prévention, diagnostic, traitement ;
  • Les principales conséquences sur la vie quotidienne ;
  • Profil des personnes souffrant de maladie chronique ;
  • Les prestations et les instances d’aide ;
  • Le positionnement professionnel adapté au projet thérapeutique et de vie.

Les professionnel.le.s du domicile sont confronté.e.s aux difficultés inhérentes à la prise en charge de patient.e.s atteint.e.s de maladies ou troubles neurologiques. Cette formation a pour objectif de donner au personnel soignant un premier niveau de connaissance sur la compréhension et l’accompagnement des personnes souffrant d’accidents vasculaires cérébraux, de la maladie de Parkinson, et de la maladie d’Alzheimer.

Objectifs

  • Acquérir des connaissances sur la maladie d’Alzheimer (et démences apparentées), Parkinson et AVC avec aphasie ; 
  • Identifier les troubles, les symptômes et les conséquences de la maladie sur la vie quotidienne ; 
  • Maîtriser le modèle de la communication émotionnelle pour gérer les situations difficiles.

Programme

  • Le cerveau malade et ses maladies ;
  • La maladie de Parkinson ;
  • La maladie d’Alzheimer ;
  • L’AVC avec aphasie ;
  • Améliorer l’accompagnement ;
  • L’écoute active et l’observation ;
  • La prise en compte des besoins affectifs des bénéficiaires ;
  • Les techniques psycho-corporelles ;
  • Approches spécifiques aux AVC.

Public visé

Tout professionnel travaillant auprès de personnes âgées, IDH, ASH, AMP, …

Prérequis 

Aucun

Objectifs

  • Sortir de la vison déficitaire de la personne âgée désorientée et adopter une approche plus humaniste en se centrant sur les capacités restantes ;
  • Donner des outils aux soignants pour gérer au quotidien l’agressivité et les difficultés rencontrées avec les personnes désorientées ; 
  • Conserver une attitude professionnelle et respectueuse envers la personne âgée en toute circonstance ;
  • Maintenir la relation et favoriser l’apaisement ;
  • Améliorer la qualité des soins et gagner du temps en développant des attitudes mieux adaptées à l’accompagnement de l’agressivité et des oppositions ; 
  • Retrouver du sens et de la sérénité au travail ; 
  • Savoir accueillir les familles, reconnaître leurs difficultés et travailler ensemble.

Programme

  • Appréhender les spécialistes de l’agressivité dans le domaine du soin ; 
  • Etre en mesure de trouver son style relationnel pour prévenir les conflits ;
  • Mettre en pratique les nouveaux outils de communication ;
  • Cerner les pratiques attendues face à une situation de violence.

 

Les accidents de la vie courante touchent majoritairement les enfants ainsi que les seniors et surviennent à domicile. Si certains accidents n’ont pas de conséquences majeures, d’autres impactent durablement l’autonomie et l’indépendance de la personne. L’intervenant.e à domicile doit être vigilant.e durant son intervention à ne pas « produire » plus de risques supplémentaires que ceux préexistants au domicile de l’usager.

Objectifs

  • Rappeler les notions générales des accidents domestiques ;
  • Repérer les risques et les combattre ; 
  • Mobiliser les aides et ressources extérieures.

Programme

  • Les accidents domestiques : définition, sinistralité, catégories, conséquences ; 
  • Les lieux à risques dans l’environnement de la personne, les conduites à risques ; 
  • Les aménagements et attitudes qui suppriment ou réduisent les risques ;
  • Les interactions avec les différents partenaires : bénéficiaires, familles, organismes de tutelle et d’aide.

La chute occasionne, chez les personnes âgées, des complications graves, et constituent un motif récurrent d’entrée en EHPAD. Les facteurs de risques sont nombreux, divers et souvent cumulés. Ces facteurs de risques sont liés tant à la personne (déficit sensoriel lié au vieillissement, troubles liés à une pathologie, habitudes de vie) qu’à l’environnement. C’est pourtant en identifiant les divers facteurs à l’origine des chutes que les professionnel.le.s pourront mobiliser différents leviers d’actions et intervenir en « amont » de l’accident. Agir de manière préventive permet de réduire la survenue des traumatismes physiques et psychologiques occasionnés par la chute et participe au maintien à domicile.

Objectifs

  • Compléter ses connaissances sur les chutes : causes, conséquences, facteurs de risques ; 
  • Connaître les comportements à adopter en cas de chute : bonne pratique lors de la chute et à posteriori ;
  • Rappeler le cadre légal du recours à la contention physique.

Programme

  • Définition des notions de chute et chutes répétées ; 
  • Mécanismes psychomoteurs impliqués dans la chute ; 
  • Les conséquences de la chute sur les aînés ; 
  • Les facteurs de risques intrinsèques et extrinsèques ;
  • Les précautions universelles contre les chutes : surveillance médicamenteuse, mobilisation, aménagement du logement, … 
  • Rappel sur les pratiques de contentions physiques ; 
  • Les gestes réflexes lors d’une chute.
 

Problématique quotidienne pour les équipes intervenant à domicile, la lutte contre les escarres est à l’origine de pratiques multiples et parfois divergentes. Comment prévenir et traiter au mieux ces lésions ? Les escarres constituent une pathologie fréquente, à l’origine de complications graves. Elles concernent tou.te.s les professionnel.le.s du soin, de l’infirmier.e au médecin. L’évolution constante dans ce domaine des soins rend nécessaire un travail de mise à jour des connaissances et de développement des compétences.

Objectifs

  • Améliorer la prévention du risque d’escarres par la connaissance de son processus de constitution ;
  • Maintenir et améliorer la tolérance des tissus à la pression afin d’éviter les lésions ;
  • Protéger contre les effets néfastes des forces mécaniques externes (pression, friction, cisaillement).

Programme

  • Données générales relatives aux escarres ; 
  • Mécanisme de constitution des escarres ; 
  • Évaluation du risque d’escarre et outils d’évaluation ;
  • Complication de l’escarre ; 
  • Mesures de prévention des escarres ; 
  • Évaluation des mesures de prévention.

Face à la crise sanitaire actuelle de la COVID-19, les services d’aide à domicile ont été contraints de réduire et prioriser leurs activités pour les centrer vers les bénéficiaires les plus fragiles. Dans un contexte de reprise très progressive des interventions à domicile, plusieurs enjeux se présentent aux services et nécessitent un équilibre entre : besoins des bénéficiaires, ressources humaines mobilisables et protection de chacun.e. Ils reposent notamment sur trois conditions essentielles : la connaissance, l’application et l’adaptation des mesures barrières aux interventions ; la réassurance des salarié.e.s, proches et bénéficiaires quant aux conditions d’intervention ; l’adaptation des interventions aux différentes activités (de l’entretien du domicile à l’aide à la toilette par exemple).

Objectifs

  • Connaître la maladie (modes de contamination, symptômes, risques, gestes barrières) ;
  • Utiliser correctement et à bon escient les EPI (équipements de protection individuelle) ;
  • Adapter globalement ses pratiques pour se protéger et protéger le/la bénéficiaire.

Programme

Thème 1 : Connaître et prévenir la COVID-19

  • Le virus et les symptômes ; 
  • La transmissions du virus et les personnes à risques ;
  • La prévention : les gestes barrières, le lavage des mains, le port du masque, l’utilité des gants, les autres EPI.

Thème 2 : Échanges et apports choisis sur l’adaptation des pratiques d’intervention

Selon les besoins des stagiaires, les questionnements pourront porter sur les éléments suivants :

  • Le déroulement d’une intervention : avant, pendant et après ;
  • Accompagnement aux actes essentiels de la vie quotidienne ;
  • Aide à la réalisation des tâches ménagères et domestiques.

La formation Sauveteur.se Secouriste du Travail permet à l’établissement de répondre aux obligations réglementaires du Document Unique et à n’importe quel public de se former afin d’être en mesure d’intervenir et de porter secours à toute victime d’un malaise, accident de travail… en attendant l’arrivée de l’équipe des secours spécialisés.

Objectifs

  • Être acteur/actrice de la prévention des risques au sein de son entreprise ; 
  • Savoir porter secours à une victime : protéger, examiner, faire alerter, secourir.

Programme

  • Situer le cadre juridique de son intervention ;
  • Protéger ; 
  • Examiner ; 
  • Faire alerter ou alerter ;
  • Secourir ;
  • Situer son rôle de SST et d’acteur/actrice prévention dans sa structure ;
  • Prévenir ;
  • Informer ;
  • Exercices de synthèse en vue de l’épreuve certificative ;
  • Épreuves certificatives individuelles ;

Au-delà de 75 ans, 30% de la population rencontre un trouble d’incontinence. D’origine et de formes diverses, le « diagnostic » résulte le plus souvent d’une plainte de l’usager ou de faits d’observation rapportés par l’entourage personnel et/ou professionnel. La survenue d’un trouble d’incontinence impacte la qualité de vie, le bien-être psychologique de la personne et même sa dignité. Situation d’isolement et état dépressif résultent fréquemment de la survenue d’un trouble d’incontinence. Une prise en charge adaptée permet de réduire le sentiment d’inconfort physique et psychologique et participe à la réduction de ces risques associés.

Objectifs

  • Comprendre les causes de l’incontinence et les pathologies qui entraînent l’incontinence ;
  • Définir l’incontinence urinaire et fécale ;
  • Identifier les conséquences biologiques, psychologiques et sociales chez le/la patient.e ;
  • Contribuer au diagnostic de l’incontinence ;
  • Identifier les moyens de prévention et développer les attitudes adaptées ;
  • Connaître les différents modes de protection.

Programme

  • Notions d’anatomie et de physiologie ;
  • Appareil urinaire et appareil digestif ;
  • Les différents types d’incontinence urinaire chez la personne âgée ;
  • Origines des troubles d’incontinence ;
  • La dégénérescence naturelle liée à l’âge et origines pathologiques ;
  • Conséquences physiques et psychologiques ;
  • Les bonnes pratiques pour retarder l’installation de l’incontinence ;
  • Prévention de l’incontinence « provoquée » ;
  • Les bonnes pratiques relatives au choix et à la pose de protections ;
  • Troubles du transit intestinal : définition, causes, conséquences et prise en charge.

Public visé

Arrêté du 30 décembre 2014 modifié par l’arrêté du 1er juillet 2019 – Art. 1 : « L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 destinée à l’ensemble des personnels, non professionnels de santé, exerçant au sein d’un établissement de santé, d’une structure médico-sociale ou dans un cabinet libéral…»

Objectifs

  • Identifier une urgence à caractère médical et prendre en charge seul ou en équipe en attendant l’arrivée de l’équipe médicale ;
  • Participer à une urgence collective ou une situation sanitaire exceptionnelle.

Programme

  • Urgences vitales ;
  • Urgences potentielles ;
  • Urgences collectives et situations sanitaires exceptionnelles.

Tous nos tarifs sont sur demande.